教学过程四大规律？

1.

间接经验与直接经验相统一 学生以学习间接经验为主,首先,学生的学习内容是经过系统选择、精心加工,简化的和典型化的人类文明经验的精华...

2.

掌握知识与发展能力相统一 掌握知识是发展能力的基础,学生认识能力的发展有赖于知识的掌握,知识为智力提供了广阔的领域...

3.

教师的主导与学生的主体相统一 教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生的学的积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合...

4.

传授知识与思想教育相统一 在教学过程中,教师在传授知识的同时,一定要注重对学生进行思想品德教育,并使二者有机结合起来..

教学规律是教学方法吗？

教学规律不是教学方法，二者既有区别又有联系。教学规律是教学的基本方向基本原则基本要求。教学方法是教学的技能，是实际操作的步骤。教学方法要在教学规律的框架内，根据教学内容和学生实际选择，具有教法的灵活性！

教学过程的基本规律口诀？

(一)直接经验与间接经验相统一

直接经验是学生通过亲身实践获得的，间接经验主要指书本知识和教师传授的内容，是人类在长期认识过程中积累下来的知识。二者的关系是学生以学习间接经验为主，但学习间接经验要以直接经验为基础。

1.学生以学习间接经验为主

学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。

2.学生学习间接经验要以直接经验为基础

强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用，使间接知识和直接知识有机结合起来。

(二)掌握知识与发展能力相统一

在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。二者的关系是掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的必要条件和前提。

1.掌握知识是发展智力的基础

智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的，引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。

2.智力发展是掌握知识的重要条件

智力水平的高低直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度，因而智力的发展是掌握知识的不可或缺条件。

(三)教师主导与学生主体相统一

教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学，教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，才能取得良好的教学效果。二者的关系是教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

1.知识是思想品德形成的基础

科学知识本身就具有一定的思想品德教育因素，学生思想的提高需要知识做为基础,知识的增加有助于学生的道德认识。

2.学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础

学生对所学知识的学习目的、学习态度以及积极性等思想品德要素的提高可以促使学生积极主动的学习知识。

(四)传授知识与思想教育相统一

在教学过程中，教师在传授知识的同时，也要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面获得理想的发展与进步。二者的关系是知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。

1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作

在教学中，教师指引学生学习的方向，调动学生的学习积极性，选择适当的教学方法，做好教学活动的组织安排。

2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性 学生是完整的人，是具有主观能动性的人，因此，学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。

体育教学应遵循的三个规律？

1、体育教学过程要遵循人体活动和掌握体育技术、技能的特殊规律。 首先是“动作技能形成的规律”，在体育教学中，动作技能形成有一个粗略掌握动作，改进提高动作，巩固动作、运用自如的三个阶段,，这三个阶段的划分是相对的，没有严格明显的界限。

2、体育教学要与学生身心发展的其生理和心理的自身发育和发展的规律和特点相适应也要关注其可塑性。教学过程需要依据学生各个年龄阶段的生理、心理的特征，安排教学内容、教学组织和教学方法。

3、还有“人体生理机能活动能力变化的规律”以及“人体机能适应性变化规律” 体育教学能增进学生身体健康，增强体质，是因为体育活动能增强学生机体机能的活动能力。