为什么说科学是知识？

早在 19 世纪 60 年代， 斯宾塞就论述了科学教育的重要价值。 他认为，科学知识能够让人与大自然更加和谐相处，同时也能够让人们的生活更加方便。而且，他认为在科学学习过程中，儿童能够一边学习一边促进个人认知水平的发展，提升其记忆能力、理解能力和分析综合能力。同为英国学者的赫胥黎也肯定了科学教育具有心智训练的作用。赫胥黎认为科学教育的重要特点是个人直接与事实接触，这也是对科学教育特点——从观察中认识自然，总结规律，得出结论一一比较早期的描述。

1999年，世界科学大会在匈牙利召开。大会主题为 " 为了21 世纪的科学一一新的承诺"，大会通过了两个重要文件:《科学与利用科学知识的宣言》《科学议程一一行动框架》。《科学与利用科学知识的宣言》第十条明确指出，从小就学习科学知识是所有人受教育权利的一部分，科学教育对于人的发展、培养自身的科学能力和造就富有进取心和知识的公民都是至关重要的; 第三十四条指出，各个层次和各种形式的科学教育是实行民主和确保可持续发展的重要前提。

1.科学教育是促进社会发展的重要源泉

科学技术是第一生产力。科学技术的进步是促进社会进步的原动力。推动社会进步既需要科学技术的不断发展，也需要人类对科学技术的合理应用。

步入知识经济时代，科学与技术已经高度结合，科学技术已经直接成为一种生产力推动社会的发展和进步。知识经济时代的到来使得每个已经从事生产和经济活动的人都需要掌握基本的科学知识和技能，都要理解科学活动和技术创造的过程和意义。科学教育是促 进公众适应知识经济社会的重要保障。

随着人类社会的不断扩张，过度开发以及过度消耗引起了大量的资源短缺、生态环境恶化等问题，随之而来的是人类社会矛盾激化等，这些情况的出现促使人类逐渐认识到人与自然协调相处的重要性， 同时也对科学的本质有了新的认识一一人与自然协调发展、可持续发展。 自然和社会的可持续发展需要具有可持续发展意识的人。拥有可持续发展意识的人，不是一昧地认为科学技术具有先进性，而是在认识到人类社会的先进性、科学技术发展的必要性以及掌握科学知识和科学方法的重要性的同时， 理解科学技术有着不可超越的规范。 这种意识并不是人类生来就有的，而是在接受科学教育的过程中， 不断提升其对于科学本质的认识。

科学技术的发展使得当代人的生活环境发生了巨大的变化，要适应当代人的生活环境，必须掌握最基本的科学技术知识和技能。科