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新课程改革基本理念记忆口诀?(新课程改革基本理念记忆口诀?)

趣爱秀 2022-12-21 12:24:05 原文链接:网络

内(课程内容)功(课程功能)绝(课程结构)学(学习方式)评考(评价与考试制度)官(课程管理)

1、密切课程内容与生活和时代的联系。——“内”

2、实现课程功能的转变。——“功”

3、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。——“绝”

4、改善学生的学习方式。——“学”

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。——“评考”

6、实行三级课程管理制度。——“官

新课程改革基本理念记忆口诀

内(课程内容)功(课程功能)绝(课程结构)学(学习方式)评考(评价与考试制度)官(课程管理)

1、密切课程内容与生活和时代的联系。——“内”

2、实现课程功能的转变。——“功”

3、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。——“绝”

4、改善学生的学习方式。——“学”

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。——“评考”

6、实行三级课程管理制度。——“官

新课程的最高宗旨和核心理念是什么?

怎么看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么样的态度,一直是教育理论和实践的重要问题。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。

中学物理新课程理念和传统理念有何不同?

不同之处,新理念特点:

1、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观念方面的教育功能。

传统理念,往往从物理学科本身出发,首先想到物理学中有哪些内容,想到物理学的学科体系和逻辑结构,也就是想到哪些知识是所谓的主干知识,哪些知识是初中学生应该学习的,哪些能力是应该训练的……在这样的思维模式下设计我们的物理课程。

新理念:考虑课程目标、课程内容等问题的出发点与此不同,它不以物理学本身的内容、结构为出发点,而是首先考虑公民科学素质的提高,着眼于学生的发展。有些在物理学中是十分重要的知识,在初中物理课程中可能并不强调;有些并不属于物理学的内容,在课程中却又安排在十分显眼的地位;有些在物理学中通常认为很重要的能力,例如演绎的能力,新课标并不强调。这样做的原因在于新课标是以物理学的内容作为素材,使学生获得终身学习的兴趣、习惯和一定的学习能力,帮助学生树立科学的价值观,而不是向学生全面地介绍物理学。

2、从生活走向物理,从物理走向社会。


新课标体现了更关注社会,更贴近学生的生活。例如:北京市使用清洁燃料车;由火车时刻表计算平均速度;现代版曹冲称象;水果电池;电冰箱的技术参数;用脉搏、步长测时间和距离;学读汽车速度表;用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;了解微波炉的基本原理;了解数字信号和模拟信号的基本区别;用绝缘导线、铁钉、铁片等自制有线电报机……。


3、强调过程与方法的教学,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。


新课标强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神,实践能力,创新意识;改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中,使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力,以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的梳理,是与科学知识的学习同等重要的。因此,新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中,科学探究是和科学内容并列的,它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现,以及探究教学的形式,并分析了探究教学的实例。


新课标把“过程与方法”作为课程目标之一,与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外,还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求,如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念:与过去的义务教育物理课程相比,课程标准更强调学习的过程。


传统理念:更偏重于从物理学科本身出发,选择那些“基础的”、“难易适度”、“学生能接受的”物理知识作为教学内容,即更重视知识的传承,没有提及科学探究,也没有强调科学过程。

新课标还强调了知识与技能、科学能力与科学方法、情感态度和价值观都可以通过科学探究来实现。如“探究重力的大小跟什么因素有关?”实验方法设计如下:第一步,问题的提出;第二步,让学生猜想;第三步,用钩码和弹簧秤进行实验;第四步,数据处理(数据、表格、图象作图);第五步,探究得出结论。

新课标不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性,标准不规定教学和教材的先后顺序,知识要求有所降低。例如能量的概念可以贯穿始终,通过能的转移和转化认识功。而过去却是先定义功,现在是先定义能,再从能的转化来定义功;了解光的反射和折射的规律(不是反射定律);对阿基米德原理不做综合性题目的要求。其次,扩大知识面,求广不求深。如:模拟信号和数字信号;时间放大镜等。许多问题没有唯一正确的答案,如估算火车飞机从上海到北京要多长时间;讨论用于望远镜的两个凸透镜的焦距为什么不能相等;节能日光灯是否节能。


4、注重科学渗透,关心学科发展。


注重科学技术与社会的关系,是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展,同时它又受到社会发展的制约;科学技术给我们带来了福利,同时也带来了环境、资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学,很少涉及科学的意义,而新课标则以物理学的内容为素材,通过参与,逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识,从而把人文精神渗透到科学课程中。


新课标在规定教学内容和活动建议时在这方面有充分考虑。例如有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识;能尝试与同学交流当地环境保护、资源利用的意见;尝试对环境温度问题发表自己的见解;研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系,提出节能措施。此外注重新科技知识,如纳米技术、网络通信、磁悬浮列车。


新课标注意借鉴国际科学教育的理论和实践,构建具有中国特色的物理课程;注意将科学技术的新成就引入物理课程;注重学科之间的渗透,人文精神与自然科学的交融;以使学生获得对自然界更加本质的认识,逐步树立科学的世界观。

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