合唱普及，如何实现真正的“班班有歌声，人人开口唱”？

李桂英（中）、李磊（右）在《合唱从这里开始》用书编写工作中

2007年开始，时任北京市朝阳区音乐教研员的李桂英带领朝阳区音乐教师团队开展市级课题《中学合唱教学资源开发与利用的实践研究》，之后继任的音乐教研员刘娜开发滚动课题《中学合唱课程网络教学资源建设现状与利用途径研究》，李磊则在2016年接棒开展了《中小学音乐教师合唱指挥能力提升策略研究》。目前，李磊在北京市朝阳区教师发展学院担任中学音乐培训工作，她表示，这些课题从教学资源、教学方式再到教学策略各方面对合唱教学进行了持续深入的研究。从课题获取的数据和样本，团队得出结论：在中小学普及合唱教学亟需解决两个问题，一是合唱教材问题，二是教师教学问题。

李磊介绍，目前我国义务教育阶段的音乐教材包含感受与欣赏、歌唱、演奏、创造、音乐与相关文化等几大模块，适合合唱的教材从作品数量到内容都有很大的提升空间——内容上缺乏经典合唱作品；编排上不够系统，小学和中学不同学段之间缺乏衔接，作品的难易程度缺乏递进的关联。“编写教材的老师很多来自高校，他们对于中小学一线教学及学生特点的发展并不是十分了解，而且这些情况也随着时代发展不断变化，需要随时掌握。”李磊说，现有教材里，部分小学生的合唱曲目“连中学生都唱不了”，难度上不是很适合。

课题组还先后两次针对中小学音乐教师合唱指挥综合能力和合唱教学的现状进行多方位、多角度的调研分析。调研发现，中小学音乐教师队伍中专门学习合唱指挥的人数极少，教师们缺少对《合唱指挥法》《合唱学》《总谱读法》等相关合唱理论与技能训练深入系统的学习，合唱教学过程中专业能力因此受限。“在一线教学中，‘分声部练好了再合在一起唱’‘好嗓子都集中放在高声部，跑调的放在低声部’‘先大声唱再处理感情’‘用口风琴辅助提升合唱教学效率’等合唱教学的‘误区’很常见。”李磊说。

目前针对中小学一线音乐教师的合唱培训不少，内容从合唱技能培训到实践操作都有，但由于培训大多存在时间短、专家分散、不确定的特点，很难系统化，导致教师获取的知识往往是碎片、重复的。而且短期培训大多针对学校合唱社团的训练，真正针对普通班级零基础合唱教学的并不多。

班级合唱如何抓

李桂英、李磊带领的教师团队在教学、教研中一直思考，普通班级合唱如何更有成效，如何通过合唱教学培养学生终身学习音乐的兴趣与可持续发展的能力。通过课题调研和对班级合唱的实践，团队得出一些经验：

首先是要开发丰富的合唱教学资源，包括实施合唱课程的教师资源、教材教法资源、教学设计资源、网络化教学资源等。积累资源和课程开发是一个持续、动态、实践的过程。比如《合唱从这里开始》这一套丛书的编写和使用，都将置于一个不断选择、改编、整合、补充、拓展新作品、新内容的动态过程，通过编订——实验——检验，再编订——再实验——再检验，不断地完善成熟，真正做到和一线教学同步，达到为教学服务、为学生服务、为社会服务的目的。

其次是要重视、加强合唱基础训练。班级合唱要达到和谐、均衡、统一的声音，音准、节奏、声音训练、视唱练耳等基础训练必不可少。有的老师因为课时的问题，会觉得“学生排练时间有限，没有必要进行系统的基础训练”。李磊对此提出质疑，“训练合唱的目的是什么？是在短时间内唱会多少首歌，还是通过演唱歌曲提升学生的音乐素养？”他表示，老师们需要在合唱观念上有一个转变。这也是团队在编写教学用书时增加大量视唱练耳、练声曲和音乐常识的初衷。

第三是以教材作为促进教师专业成长的载体。以团队研究、编写教材的方式，李桂英、李磊团队通过实践发现，这可以帮助教师由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式，实现教师间的“合力效应”，促进教师合唱教学水平的提升，促进教师专业成长。班级合唱不是“单打独斗”的教学行为，最终是要形成合唱教学的系统化、科学化发展。编写的合唱教学用书，其中的教学设计是为老师提供教学参考和依据，为老师提供合唱教学的“模仿”例子，老师从中加入自己的思考、理解，用于自己的实践，从中创新出适合自己班级、年级、学校的合唱普及教学方法。据了解，课题团队在中学、小学各学段的教材完全出版后，还会召开教学研讨会。

合唱从这里开始

制约普通班级合唱教学水平提升的主要因素中，人才培养方式、课程模式等问题需要教育界各方面的配合与改进，所需时间周期较长。李桂英与课题团队考虑，目前应当先着手解决燃眉之急——编写一套满足学生音乐能力发展需求，满足教师合唱教学需求的用书。作为北京市特级教师，她带领三十余位一线教师、聘请张以达、杨立梅、祁德渊、任宝平、梁洪来等音乐教育、合唱指挥界的专家，并邀请窦铁民、周锴、杨磊等青年指挥家加盟，前后花费两年时间，精心打造一线教师“拿来即用”的《合唱从这里开始——中小学合唱教学用书》。

首都师范大学王安国教授表示，“‘合唱从这里开始’，意寓以零基础为起点进入，从小学一年级一直走到高中，合唱教学贯穿基础教育全程。学生在亲身领略合唱艺术魅力、享受合唱乐趣的进阶中，逐渐形成陪伴其终身的艺术爱好及合唱表现能力。”

李磊表示，团队考虑的不仅是解决教师合唱教学的用书问题，同时还要告诉老师“怎么教”。从事编写用书的老师都是拥有多年中小学合唱教学经验的一线音乐教师，对于中小学生生理特点、声音特点比较了解，所选曲目从单声部、三度和声开始，慢慢过渡到双声部，循序渐进，符合学生能力范围。曲目涵盖合唱各个时期发展史经典作品、二十多个国家的特色合唱作品，现当代原创合唱作品，符合目前音乐教育“课标”提出的“多元”要求。书中不仅为老师写了教学设计，还配备了高质量的伴奏、范唱内容——由北京朝阳区教师合唱团、各校金帆合唱团、朝花合唱团等优秀合唱团进行范唱，为老师们提供好的教学参考。

课题组希望，通过这本书集合歌唱发声技巧，视唱练耳训练以及乐理、合唱知识，中外优秀合唱作品，示范演唱音频等资源于一体，为一线音乐教师展示班级合唱“教什么”“怎么教”，实现合唱普及，实现从小学到中学贯通式培养学生音乐综合实践能力的目标。

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